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Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau savoir, différencier l'apprentissage pour permettre à tous de progresser... Beaucoup d'enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu'il s'agit de les faire vivre, dans le quotidien d'une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent. Illustré par treize séquences clés de cinquième, cet ouvrage, fruit d'une réflexion approfondie, offre une description minutieuse d'une pratique qui a fait ses preuves : - organisation de la classe en équipes de trois ou quatre élèves ; - cahiers de bord, de recherche et de résumés ; - organisation de la progression sur l'année ; - construction d'une séquence ; - préparation et gestion d'une séance ; - travail individuel, en équipe ou à la maison ; - synthèse en classe entière. Le lecteur y trouvera des pistes de travail pour faire face au nouveau défi des professeurs de mathématiques : permettre aux élèves les plus fragiles d'acquérir les connaissances et compétences du socle commun, tout en gardant le programme comme ambition pour tous. « Ce style d'écrit est assez rare et il nous semble de nature à apporter beaucoup à tout enseignant (débutant ou plus chevronné) qui chercherait à inventer, à ré-inventer sa propre pratique pour atteindre plus aisément les objectifs nouveaux fixés à l'enseignement des mathématiques du collège. » Extrait de la préface de J. Moisan, inspecteur général de mathématiques et F. Munck, inspectrice pédagogique régionale de mathématiques. Sur l'espace en ligne associé à ce livre, http://edition.crdp-nantes.fr/maths/, on trouvera les fichiers de géométrie dynamique utilisés dans les séquences, les résumés des séquences, les énoncés des exercices ainsi que des forums pour échanger entre lecteurs et avec les auteurs.

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